2017-07-26
時間(jiān)：2017年6月21日 14:30-17:00
2017年6月21日 14:30，中國(guó)高(gāo)等藝術院校研究生油畫教學與創作研討(tǎo)會(huì)在銀川美術館二樓會(huì)議室順利舉辦。本次研討(tǎo)會(huì)由江西師範大(dà)學美術學院院長馬志(zhì)明教授主持，華東師範大(dà)學美術學系譚根雄教授、福建師範大(dà)學美術學院油畫系主任李曉偉教授、湖北(běi)美術院院長、原華中師範大(dà)學美術學院院長肖豐教授，博士生導師、湖南師範大(dà)學美術學院陳和西教授、安徽師範大(dà)學美術學院院長高(gāo)飛教授、博士生導師、湖南師範大(dà)學美術學院曲湘建教授、陝西師範大(dà)學美術學院院長馮民(mín)生教授、重慶師範大(dà)學美術學院副院長李英武教授、博士生導師、湖南師範大(dà)學美術學院謝(xiè)雱教授、海南師範大(dà)學美術學院副院長周建宏教授、華東師範大(dà)學美術學院碩士生導師劉七一教授、齊魯師範大(dà)學美術學院副院長楊三軍教授、阿壩師範學院美術學院院長楊瑞洪教授、博士生導師、浙江師範大(dà)學美術學院院長邱興雄教授、西北(běi)師範大(dà)學美術學院油畫系主任白(bái)建濤副教授、碩士生導師、浙江師範大(dà)學美術學院宋永進教授等就(jiù)中國(guó)高(gāo)等藝術院校研究生油畫教學與創作進行(xíng)了積極的探討(tǎo)。
主持人(rén)馬志(zhì)明首先提出了高(gāo)校管理中的兩個問(wèn)題。第一，每所學校在管理上還是(shì)有一定的缺失；第二，從(cóng)各個學校研究生的論文來(lái)看，無論是(shì)導師的指導能力，還是(shì)研究生自(zì)己對論題的查找能力還有待提高(gāo)。在當前藝術形式相(xiàng)當多(duō)元的局面下，雖然應該重視(shì)傳統視(shì)野，但(dàn)放開(kāi)眼界，把造型基礎放在傳統和當代之間(jiān)，進而放到當代裡(lǐ)去思考，這(zhè)樣大(dà)家(jiā)的知識構架會(huì)更完備一些。
譚根雄認爲師範美術教育和一般類美術專業(yè)院校的教育有不(bù)同。師範類的傳統教育理念在客觀上被逐漸消解。另外(wài)，他覺得研究生應該具有更強的研究能力和創新能力，要(yào)有自(zì)己的學術觀點，對素質教育的培養更适合研究生藝術能力表達的提升。
李曉偉從(cóng)現(xiàn)在培養的研究生分(fēn)爲學術型和專業(yè)型入手，覺得學術型就(jiù)是(shì)寫論文，可(kě)以更多(duō)地(dì)鼓勵這(zhè)類研究生們去挖掘，去研究古代，當然也可(kě)以寫當代。但(dàn)如果是(shì)專業(yè)型的研究生，呈現(xiàn)出來(lái)的作品，必須有當代性。關于基礎，他認爲一方面，我們要(yào)教造型基礎，覺得基礎要(yào)抓，應該抓的。但(dàn)是(shì)，不(bù)應該把它當做純粹的技術來(lái)處理。所以，藝術應該先有思想，再有表達，這(zhè)樣就(jiù)能不(bù)停地(dì)挖掘藝術對象的深度。
肖豐認爲教學的目的性應該是(shì)未來(lái)教學需要(yào)考慮的問(wèn)題。要(yào)培養一個藝術家(jiā)，一定要(yào)根據未來(lái)社會(huì)藝術家(jiā)能夠存活的方式進行(xíng)培養。他還提出觀念、思想比技術更爲重要(yào)。當有了好的觀念和思想，藝術家(jiā)有強烈的欲望和手法，去實現(xiàn)他的藝術理想。實際上，美術史是(shì)給出一個參照(zhào)，讓畫者知道(dào)，事實上不(bù)能再學美術史，而是(shì)應該面對生活，對其進行(xíng)反映。這(zhè)可(kě)能也是(shì)當代藝術創作的新思路(lù)和新方法。在教學中，不(bù)應該僅僅教授技術，而是(shì)應該鼓勵學生去面對社會(huì)生活，對其進行(xíng)發問(wèn)，對社會(huì)提出自(zì)己的看法。
陳和西認爲學校出有影響力的人(rén)和學校如何教學，怎麽培養人(rén)才有很(hěn)大(dà)關系。在按照(zhào)傳統的模式進行(xíng)的本科(kē)生教育教學大(dà)綱指導下，學生的畢業(yè)創作既是(shì)本科(kē)生涯的第一份創作，又是(shì)最後一份創作。實際上，學生們的畢業(yè)創作是(shì)個零起點，沒什麽創作能力，因此這(zhè)樣的作品沒有競争能力。研究生階段，學生按照(zhào)自(zì)己的想法、他們的審美、他們的要(yào)求去尋找他們的學習(xí)方向，處于相(xiàng)對散漫的狀态。最後他也呼籲最好可(kě)以統一地(dì)，系統地(dì)來(lái)解決這(zhè)些問(wèn)題。
高(gāo)飛覺得人(rén)才教育，不(bù)能有太大(dà)的局限性。他發現(xiàn)許多(duō)藝術家(jiā)并非科(kē)班出身，但(dàn)具有文化(huà)內(nèi)涵。他建議學生如果有更多(duō)的精力，可(kě)以去畫畫，去做感興趣的事情，但(dàn)必須先讀書(shū)。他相(xiàng)信，這(zhè)樣一種模式，将來(lái)會(huì)對他們有所啓示。
曲湘建認爲研究生教學，現(xiàn)在面臨很(hěn)多(duō)問(wèn)題。第一，研究生教學不(bù)僅僅隻是(shì)導師的問(wèn)題，還有選擇生源，設備更新問(wèn)題，學生畢業(yè)後的就(jiù)業(yè)問(wèn)題等。其次，關于研究生教學。每個學校不(bù)一樣，每個學生也不(bù)一樣。他認爲，研究生教學中最重要(yào)的是(shì)教師水(shuǐ)平，研究生教育水(shuǐ)平要(yào)提高(gāo)取決于導師個人(rén)的水(shuǐ)平以及修養。導師個人(rén)的水(shuǐ)平以及修養又涉及到導師的自(zì)信心和個人(rén)定位。作爲老(lǎo)師在教學生的時候，需要(yào)不(bù)斷地(dì)思考，不(bù)斷地(dì)變化(huà)，但(dàn)是(shì)又不(bù)能離(lí)開(kāi)自(zì)己老(lǎo)師的長處。
馮民(mín)生提出教育需要(yào)首先把學生培養成一個完整的人(rén)，并思考如何促進這(zhè)個人(rén)的全面發展。研究生教育對導師的考驗和要(yào)求越來(lái)越高(gāo)，所以，如果不(bù)在這(zhè)塊做文章的話，教育質量提高(gāo)無望。在研究生教學時，首先要(yào)教授學生規律性的東西，教授方法論，不(bù)可(kě)拘泥于導師的技法和手法，追求與導師一樣。所以，規律、方法才是(shì)今天應該認真總結的。要(yào)打開(kāi)思路(lù)，要(yào)跟上時代的腳步，要(yào)有自(zì)己的特色，要(yào)把師範大(dà)學的底子凸顯出來(lái)，真正體(tǐ)現(xiàn)出綜合性大(dà)學的優越性。
李英武認爲師範大(dà)學是(shì)屬于綜合院校，這(zhè)樣的體(tǐ)制(zhì)強調的是(shì)管理性，也帶來(lái)了一些限制(zhì)。首先，女(nǚ)生特别多(duō)，在體(tǐ)制(zhì)的管理下，就(jiù)顯得保守，束縛了學生大(dà)膽地(dì)表現(xiàn)發揮，把作品做到極緻的能力。教師在教學中受到體(tǐ)制(zhì)的影響，學生在創作中也遇到這(zhè)些問(wèn)題。所以認爲主要(yào)的問(wèn)題還是(shì)在于學校的氛圍。綜合院校有專門的研究生處，按照(zhào)綜合院校的方式，圍繞着這(zhè)個體(tǐ)系，展開(kāi)教學。
謝(xiè)雱指出了教學中包含招生、過程和質量監控管理的問(wèn)題，并希望将研究生的畢業(yè)論文送至省外(wài)盲審的形式能率先在師範院校內(nèi)實施下去，提高(gāo)自(zì)身的質量把控能力。
周建宏作爲一名導師提出了幾點感受。首先，關于研究生個人(rén)定位的問(wèn)題。研究生不(bù)管其畫得好壞，首先要(yào)有一個清晰的定位。其次是(shì)關于研究生的素質。作爲老(lǎo)師要(yào)在了解學生的基礎上，作出相(xiàng)對方向的定位，提升其知識素養儲備。第三是(shì)研究生的個性和創作。在培養的過程中，導師會(huì)發現(xiàn)學生的特點，針對其特點進行(xíng)引導，爲他提供可(kě)能的方向和可(kě)能性。
劉七一認爲做展覽，機會(huì)很(hěn)多(duō)，但(dàn)針對研究生教學的研討(tǎo)卻很(hěn)少。在如何來(lái)培養學生，如何培養成人(rén)才這(zhè)方面，還有很(hěn)大(dà)的研究空間(jiān)。作爲導師，就(jiù)是(shì)要(yào)盡全力把學生培養好，希望大(dà)家(jiā)能夠多(duō)交流學習(xí)對教學體(tǐ)系的研究。
楊瑞洪認爲研究生教育有兩個方面：其一，生源素質；其二，導師水(shuǐ)平。這(zhè)兩點是(shì)關鍵。他認爲技術層面的知識很(hěn)好教，而觀念、思想的教授很(hěn)難。所以要(yào)多(duō)讀書(shū)。不(bù)同的民(mín)族文化(huà)，不(bù)同的地(dì)域特征以及每個導師不(bù)同的審美品位，決定了藝術教育的多(duō)樣性。在探討(tǎo)共性的同時，不(bù)能放棄個性。老(lǎo)師在順應自(zì)己內(nèi)心的同時，要(yào)有包容性，對學生進行(xíng)分(fēn)層次教育。
邱興雄認爲作爲一名導師，有着獨立的思想，這(zhè)很(hěn)重要(yào)。在學院傳承中，技術上很(hěn)簡單。但(dàn)是(shì)作爲導師，如何教學生提高(gāo)理解事物(wù)的深度，表達的深度，這(zhè)很(hěn)重要(yào)。作爲一個師範大(dà)學，他覺得學校就(jiù)是(shì)應該培養畫家(jiā)，同時應該培養教育家(jiā)。師範大(dà)學也有自(zì)身的優勢——文化(huà)分(fēn)要(yào)求高(gāo)。學生會(huì)讀書(shū)，理解力，審美情趣容易培養。最後他希望師範大(dà)學的美術學院越辦越好，油畫研究生的培養團隊越老(lǎo)越好。
白(bái)建濤覺得在全國(guó)狀态下，自(zì)己學校相(xiàng)對比較落後。反思下原因，個人(rén)覺得一方面在于對傳統的堅持也不(bù)到位，另一方面，觀念的更新也不(bù)及時。所以記錄了今天的研討(tǎo)會(huì)以彙報領導，以求改進。
宋永進認爲在教學中有基礎與觀念比較重要(yào)。在教學時，對基礎的思考也應該更加寬泛。作爲一名學生，給他更多(duō)的知識結構後，他的可(kě)能性會(huì)更豐富，局限會(huì)更少。他提出，缺乏思考，這(zhè)樣的教育就(jiù)變成了技術型教育。所以在寬泛基礎的教育上，引導學生去思考。
此次關于中國(guó)高(gāo)等藝術院校研究生油畫教學與創作的研討(tǎo)會(huì)讓與會(huì)的各位教授學者感觸良多(duō)，他們用心培育着新一代的年輕藝術家(jiā)，希望能夠通(tōng)過自(zì)身的努力爲中國(guó)的藝術教育的發展添磚加瓦。
（整理：鮑純韻）
